Pedagogia Histórico-Crítica

A Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) é uma teoria da educação formulada por Dermeval Saviani no Brasil dos anos 1970, construída sobre três pilares filosóficos: o materialismo histórico dialético de Marx e Engels, a Escola Unitária de Gramsci e a psicologia histórico-cultural de Vygotsky.

O ponto de partida é a crítica a dois erros simétricos. O primeiro é o da pedagogia tradicional, que transmite o saber da classe dominante sem mediação crítica, como se o conhecimento fosse neutro e o currículo, natural. O segundo é o do escolanovismo e do construtivismo liberal, que, ao centrar o ensino no processo e nas experiências do aluno, esvaziaram o papel do professor e do saber elaborado. Para a PHC, os dois erros prejudicam mais as classes trabalhadoras: quem já tem acesso ao conhecimento científico em casa, em viagens, em museus, pode prescindir da escola como único lugar de saber. Quem não tem, não pode.

A saída de Saviani é a categoria de saber elaborado: o conhecimento científico, artístico e filosófico produzido historicamente pela humanidade e que não está disponível na experiência cotidiana. A especificidade da escola, o que a distingue de outras instâncias socializadoras, é oferecer acesso a esse saber. Sua metodologia descreve um movimento em cinco passos: da prática social inicial do aluno, à problematização, à instrumentalização pelo conhecimento elaborado, à catarse (síntese do novo), e ao retorno à prática social transformada.

A PHC não descarta a experiência do estudante. Parte dela. Mas recusa permanecer nela. O papel do professor é mediar a passagem do senso comum ao conhecimento científico, tornando esse movimento compreensível e situado. É nesse sentido que a PHC se distingue do construtivismo não pela ênfase no conteúdo em detrimento do método, mas pela afirmação de que conteúdo e método são inseparáveis e que o esvaziamento do primeiro não liberta, empobrece.